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Votre recherche : pédagogie

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10 notions clés pour enseigner les sciences - <p>Pierre Léna, fondateur avec Georges Charpak et Yves Quéré de La main à la pâte, présente le travail d'un collectif international de scientifiques et d'enseignants.<br /> <br /> Identifier les idées fondamentales offertes aux élèves lors de leur apprentissage des sciences afin qu'ils s'en pénètrent peu à peu, qu'ils comprennent le monde qui les entoure, l'apprécient et s'en émerveillent, qu'ils puissent assumer dignement leur rôle de citoyen, voici le propos de ce livre qui recense:<br /> <br /> - 10 notions clés de sciences de la nature (astronomie, biologie, chimie, géologie, physique), que tout élève peut et doit avoir acquises au fil de son parcours depuis la maternelle jusqu'à la classe de 3<sup>e </sup>;<br /> <br /> - 4 notions clés sur la science, sa méthode, sa validité, son utilisation par l'homme, son éthique ;<br /> <br /> - 10 principes pour guider l'enseignement: le bonheur de l'élève, sa curiosité, la pédagogie d'investigation, connaissances et compétences, dans l'esprit du socle commun de connaissances et de compétences.</p>

10 notions clés pour enseigner les sciences

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Version papier : 10,00 €
1, 2, 3... Codez ! - Qu'il s'agisse de préparer les enfants aux métiers de demain, de les aider à comprendre les objets et réseaux qui les entourent - afin de ne pas les subir passivement mais d'être en mesure d'agir sur eux -, de les sensibiliser aux enjeux de citoyenneté, ou encore de favoriser la coopération ou développer leur créativité... l'informatique doit être enseignée à tous, dès le plus jeune âge. Le projet « 1, 2, 3... codez ! » développé par la Fondation La main à la pâte avec l'appui de la communauté scientifique (notamment l'Inria) vise à initier élèves et enseignants à la science informatique, de la maternelle à la classe de 6e. Il propose à la fois des activités branchées (nécessitant un ordinateur, une tablette ou un robot) permettant d'introduire les bases de la programmation et des activités débranchées (informatique sans ordinateur) permettant d'aborder des concepts de base de la science informatique (algorithme, langage, information...).

1, 2, 3... Codez !

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Version papier : 21,00 €
L'enfant et le temps - Dès tout-petit, l'enfant s'interroge sur ce temps qu'il ne voit pas mais qu'il habite; sur ce temps que l'on structure aussi pour lui et auquel il doit s'adapter: horaires de la crèche, de l'école, de la sieste, des repas, temps du week-end, des vacances... <br /> <br /> Car, contrairement à une idée reçue, le sens du temps n'est pas inné: il se construit progressivement au cours de l'enfance, par le biais d'intuitions, d'apprentissages et, surtout, de raisonnements. Au fur et à mesure que l'enfant grandit, il prend conscience de l'écoulement de son existence, il est capable de se souvenir, de se projeter dans l'avenir, d'organiser sa pensée...<br /> <br /> Quand le sens du temps ne se construit pas normalement, c'est l'existence tout entière qui est affectée: comment avancer dans la vie quand des notions essentielles comme l'heure, la journée, le mois, l'année... vous échappent? Plus ou moins aigus, ces troubles du temps - ces «dyschronies» - sont heureusement loin d'être aussi irréversibles que le temps lui-même... <br /> <br /> Ce livre s'adresse à tous ceux soucieux de comprendre comment la pensée de l'enfant se structure <em>dans</em> et <em>avec</em> le temps. Loin de n'être que théorique, il propose mille et une idées pour aider votre enfant, votre élève, votre patient à apprivoiser ou à ré-apprivoiser cette dimension magique qu'est le temps.

L'enfant et le temps

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Version papier : 25,00 €
Quand la Terre gronde - Bien qu'encore peu représentée, l'éducation à la prévention des risques est une composante indiscutable de l'Éducation au Développement Durable (EDD). <br /> <br /> Dans la lignée de <em>Le climat, ma planète... et moi !</em> et de <em>Ma maison, ma planète... et moi !,</em> ce guide pédagogique se propose d'initier les élèves de cycle 2 et 3 aux risques naturels et à leur prévention au travers d'une démarche pluridisciplinaire qui comporte une large part de sciences et épouse la philosophie éducative de La main à la pâte. Il peut s'agir du risque lié aux volcans, aux séismes ou aux tsunamis, des phénomènes de société souvent très médiatisés et qui, en l'absence d'un discours et d'une étude raisonnés, peuvent devenir anxiogènes. Il peut aussi s'agir d'un risque plus ancré localement (inondations, vents violents, feux de forêt...) et donc <em>a fortiori</em> plus ancré dans le quotidien des élèves. Les deux approches sont complémentaires.

Quand la Terre gronde

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Version papier : 19,00 €
dossier pédagogique Minipommes n°2 - Le dossier donne d'abord d'une présentation des objectifs de ces fiches, présentation qui permet de resituer les minipommes dans les programmes scolaires de l'Éducation Nationale.<br /> <br /> On trouve ensuite deux fiches pour chaque ouvrage : <br /> Une (en page de gauche), destinée à l'enseignant, donne des compléments scientifiques sur la minipomme et propose quelques expériences réalisables en classe ; <br /> l'autre (en page de droite), destinée à être photocopiée et utilisée par l'élève, pose quelques questions scientifiques sur l'ouvrage et propose un schéma à compléter par l'enfant. Enfin, quelques lignes libres laissent l'élève libre de résumer les connaissances qu'il a acquises.<br /> <br /> Ainsi conçues, les fiches permettent d'utiliser les minipommes en classe de deux manières différentes : soit en lecture suivie collective (fiche du professeur), soit en lecture autonome (fiche de l'élève), notamment dans le cadre du coin lecture.

dossier pédagogique Minipommes n°2

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Version papier : 10,00 €
Le dossier pédagogique des minipommes - <span>Comment utiliser les fiches du dossier pédagogique ?<br /> <strong>Les fiches pour l'enseignant</strong><br /> Elles mettent en évidence le lien avec les programmes de 2002. L'auteur, s'adressant cette fois aux adultes, donne des informations complémentaires, des précisions, des remarques, des mises en garde sur le sujet traité. Quelques expériences (autres que celles présentées dans l'ouvrage) y sont proposées. On y trouve également des références pour des lectures en réseau, des adresses de sites, des suggestions de visites.<br /> <strong>Les fiches pour l'élève</strong><br /> Même si elles mettent en évidence les apprentissages de l'élève, ces fiches ne sont pas prioritairement des supports d'évaluation. Elles sont conçues pour permettre à l'élève de prendre conscience du décalage ou de la coïncidence entre ses représentations de départ et l'état actuel des connaissances scientifiques. Elles lui permettront de conserver certaines données sur le sujet.<br /> <strong>Il peut être proposé à l'élève :</strong><br /> - D'essayer de remplir la fiche correspondant à l'ouvrage avant la lecture et de modifier éventuellement ses réponses après la lecture.<br /> - De lire préalablement la fiche et d'avoir la possibilité d'y répondre en partie au cours de la lecture, de manière à prendre des notes en lisant.<br /> - D'essayer de remplir la fiche de mémoire après lecture de l'ouvrage, en ayant la possibilité d'aller y rechercher les réponses non trouvées.<br /> - De ne prendre la fiche qu'après lecture de l'ouvrage et de la remplir en s'y référant autant que nécessaire.<br /> - De choisir parmi toutes ces possibilités celle qui lui convient le mieux, afin de profiter pleinement de l'ouvrage.</span>

Le dossier pédagogique des minipommes

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Version papier : 10,00 €
Les écrans, le cerveau...et l'enfant - <p>Dans nos sociétés, le monde numérique est omniprésent. Suscitant de l'intérêt par les perspectives qu'il ouvre en de nombreux domaines (notamment pédagogiques et récréatifs), il est simultanément source d'inquiétude chez les parents, les enseignants et les acteurs de santé. Paradoxalement, à l'école le sujet est peu exploré alors que les attentes des enseignants sont nombreuses.<em>La main à la pâte</em> a souhaité se saisir de ce sujet pour: - amener l'enfant à découvrir lui-même les particularités, les avantages et les risques des écrans (ordinateur, Internet, télévision, téléphone portable...) qu'il utilise ou utilisera et qu'il connaît plus... ou moins : en effet être un « natif numérique » ne signifie pas qu'on est « alphabétisé numérique ». - lui faire prendre conscience, et c'est là l'originalité du projet, à quel point son cerveau est sollicité lorsqu'il est devant un écran. Sensibilisé aux fonctions cognitives (perception, attention, mémoire, émotion et cognition sociale - le « vivre-ensemble »), dans la vie « réelle » et devant les écrans, l'enfant saisira, grâce à ce module, que le cerveau est passionnant à découvrir, et qu'il lui revient de le préserver et de l'enrichir. Il élaborera également lui-même des réflexions en matière de santé et de bien-être. Il sera enfin à même de mieux utiliser ces outils. En pratique, le module pédagogique se compose d'éclairages pédagogiques et scientifiques pour le maître et de 18 séances pour les élèves de cycle 2 et de cycle 3. Les séances sont présentées en différents parcours proposés au choix de l'enseignant. Elles sont construites autour d'une fonction cognitive à découvrir dans la vie courante et dans le monde des écrans. Les différents paramètres d'un enseignement fondé sur l'investigation sont présents : questionnement, débat, expérimentation, modélisation, recherche documentaire.</p>

Les écrans, le cerveau...et l'enfant

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Version papier : 19,00 €
Les découvertes en pays d'Islam - <p>Depuis plus de dix ans, <em>La main à la pâte</em> contribue activement à une rénovation de l'enseignement des sciences en France et dans une trentaine de pays. Dans cet esprit, Le Pommier a, en 2004, publié <em>L'Europe des découvertes</em>, destiné aux enseignants de cycle 3 et début collège. L'originalité de l'ouvrage était de permettre une utilisation constructive de l'histoire des sciences et des techniques pour conduire des activités expérimentales en classe. Il faisait la preuve que l'utilisation de l'histoire en classe participe elle aussi à la construction des connaissances scientifiques et techniques, et qu'elle peut contribuer à modifier l'image de la science elle-même.<br /> Animé du même esprit d'ouverture et de curiosité, <em>Les Découvertes en pays d'Islam</em> fait cette fois la part belle aux découvertes scientifiques de ce qu'il est convenu d'appeler l'« âge d'or des sciences arabes ». Huit découvertes sont présentées : l'astrolabe ; la théorie de l'arc-en-ciel ; la vision et le rayon lumineux ; la symétrie ; la distillation ; la pompe à eau ; la circulation pulmonaire ; la balance de la sagesse. Tout en permettant à l'enseignant d'approfondir sa culture scientifique, le livre lui fournit les outils pédagogiques pour mener à bien des activités en classe.<br /> Même s'il s'inscrit, comme son prédécesseur, dans un cadre pédagogique et scientifique, <em>Les Découvertes en pays d'Islam</em> le déborde largement dans ses implications socio-éducatives : en introduisant à l'école cette période de l'histoire des sciences, l'ouvrage contribue non seulement à faire connaître l'extraordinaire production scientifique et technique de la culture arabo-musulmane mais aide également à distinguer les apports des cultures aujourd'hui associées en France aux immigrations les plus récentes à la construction d'un savoir universel et partagé.<br />  </p>

Les découvertes en pays d'Islam

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Version papier : 20,00 €
Idées de science, idées sur la science - Ce livre est une nouvelle édition, entièrement réécrite, de <em>10 notions-clés pour enseigner les sciences</em>, paru en 2011. Fruit d'un travail international, il approfondit et étend les conclusions du précédent ouvrage.<br />Son but : identifier les idées fondamentales, de science et sur la science, à offrir aux élèves dès la maternelle et jusqu'en classe de 3e. L'ouvrage éclaire ainsi les objectifs et la mise en oeuvre du nouveau « Socle commun de connaissances, de compétences et de culture », que vient d'adopter l'éducation nationale ; organiser une progression raisonnée des apprentissages ;  accompagner les jeunes dans la compréhension du monde qui les entoure ; les aider à s'en émerveiller ; leur montrer les dimensions sociales et éthiques afin de les aider à vivre ensemble, à se préparer à un métier et à un avenir de citoyen.<br />Le  livre propose donc :<br />. 10 idées interdisciplinaire de science (matière, mouvement, énergie, vivant, univers...), que<br /> tout élève peut et doit avoir acquises au fil de son parcours depuis la maternelle jusqu'à la 3e ;<br />. 4 idées sur la science, sa validité, son utilisation dans les techniques, son éthique ;<br />. 10 principes pour guider l'enseignement : le bonheur de l'élève, sa curiosité, la pédagogie<br /> d'investigation, l'évaluation des connaissances et compétences.<br /><br />

Idées de science, idées sur la science

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Version papier : 15,00 €
Nouveaux élèves, nouvelle autorité - <p>Cet ouvrage n'est pas là pour arbitrer la querelle des pro et des anti-autorité, ni pour discuter des multiples dispositifs pédagogiques censés l'asseoir. Il est là pour permettre aux enseignants que la question taraude mais qui sont souvent englués dans des débats houleux en salle des professeurs de prendre du recul. D'envisager cette question autrement. L'autorité, en crise ? Et si elle était tout simplement en mutation, comme l'est notre monde, où tout change tellement, et si vite ?</p> <p>Les élèves ne sont plus les mêmes. L'avenir qu'on leur propose non plus : la part d'inconnu est bien plus importante qu'avant. Comment y « préparer » les élèves ? Comment leur permettre de s'ouvrir à ce futur dont personne ne sait encore grand chose ?</p> <p>À l'enseignant de s'ouvrir, lui aussi, à cet inconnu. Son autorité ne pourra venir que de sa disponibilité à ce qui arrive en classe et de son inventivité dans sa pratique. Le projet n'est pas utopique : ça et là, des « labs » pédagogiques se mettent en place pour expérimenter, en classe, cette nouvelle relation au temps et à l'autre.</p>

Nouveaux élèves, nouvelle autorité

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Version papier : 13,50 €
Fonder la loi - <p>Les héros des tragédies grecques obéissent à un destin ; les prophètes répandent la parole divine ; les citoyens se plient aux règles de la République. Dans l’esprit de l’homme, la question de la Loi est si présente qu’y répondre consiste précisément à définir la nature humaine. D’où nous vient l’idée de Loi, et par quelle nécessité choisissons-nous de nous y conformer ? Obéissons-nous à une certaine transcendance, qu’il s’agisse de Dieu ou de la Raison ? La Loi émane-t-elle des profondeurs de notre inconscient ou n’est-elle que l’expression de nos désirs et de nos passions ?</p> <p>Depuis l’Antiquité jusqu’aux temps modernes, cet ouvrage très pédagogique nous raconte une histoire fascinante, celle de la Loi, c’est-à-dire aussi la nôtre. À l’heure où le transhumanisme nous promet un monde du « tout est possible », et où les fondamentalismes religieux prétendent agir selon des principes absolus, penser l’essence de la Loi, ses fondations, ses devenirs, n’a jamais été aussi urgent. Ne devons-nous pas la (re)mettre au service de la réalisation de l’homme ?</p>

Fonder la loi

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Version papier : 8,00 €
En marchant, en roulant, en naviguant... je suis "écomobile" ! - <p>Ce projet pluridisciplinaire vise à développer la culture scientifique et technologique des élèves et à les sensibiliser aux aspects environnementaux, sanitaires, économiques et sociaux des transports.<br /> La pression des transports sur notre environnement, notre santé et notre économie est devenue préoccupante. Comment articuler nos besoins de mobilité avec la préservation de nos ressources et de notre qualité de vie ? C’est tout l’enjeu de l’écomobilité, qui repose à la fois sur le développement des transports en commun et des transports doux et sur un meilleur usage de la voiture. Au-delà, il s’agit de repenser notre relation avec le territoire, et la ville en particulier.<br /> Un guide pédagogique clés en main destiné aux enseignants de primaire et de collège qui tire habilement parti d’une thématique très riche.</p>

En marchant, en roulant, en naviguant... je suis "écomobile" !

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Version papier : 19,00 €

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